- همه نشریات
- نشریات علمی سازمان تحقیقات، آموزش و ترویچ کشاورزی
- مجلات ترویجی سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی
- سایر نشریات سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی
- نشریات علمی انجمن ها
- علوم آب و خاک
- علوم اقتصاد و ترویج کشاورزی
- علوم جنگل, مرتع و آبخیزداری
- علوم دامی و شیلات
- علوم زراعی و باغی
- علوم گیاهپزشکی
- علوم مهندسی و مکانیزاسیون کشاورزی
- نشریات با زبان انگلیسی
- نشریات با زبان فارسی
- نشریات دانشگاه آزاد اسلامی
- نشریات علمی
پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 283 |
| تعداد نشریات سازمان | 81 |
| تعداد شماره‌ها | 2,729 |
| تعداد مقالات | 31,077 |
| تعداد مشاهده مقاله | 28,737,449 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 16,313,518 |
نیازهای آموزشی کارشناسان سازمان جهاد کشاورزی گیلان در اجرای کشاورزی دقیق | ||
| پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی | ||
| مقاله 3، دوره 7، شماره 32، خرداد 1394، صفحه 5-13 اصل مقاله (245.36 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22092/jaear.2015.102951 | ||
| نویسندگان | ||
| محمد صادق اللهیاری* 1؛ معصومه محمد زاده2؛ محمد حسین انصاری3 | ||
| 1دانشیار گروه مدیریت کشاورزی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت | ||
| 2دانش آموخته مدیریت کشاورزی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت | ||
| 3استادیار گروه زراعت، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت | ||
| چکیده | ||
| هدف از این تحقیق توصیفی- تحلیلی، یافتن نیازهای آموزشی کارشناسان سازمان جهاد کشاورزی استان گیلان در اجرای کشاورزی دقیق است. جامعه آماری شامل همهی 234 کارشناسان سازمان جهاد کشاورزی در رشته‌های (زراعت، باغبانی، ترویج، مکانیزاسیون و فنی مهندسی) استان گیلان بود. حجم نمونه با استفاده از جدول حداقل حجم نمونه بارتلت و همکاران، 133 تن تعیین شد، که این شمار با روش نمونهگیری خوشهای متناسب، انتخاب شدند. هریک از مدیریتهای جهاد کشاورزی شهرستانهای استان گیلان به عنوان یک خوشه در نظر گرفته شدند که ترکیبی از کارکنان با تخصصها و گرایشهای شغلی متفاوت بودند. به‌منظور سنجش نیازهای آموزشی پاسخگویان از پرسشنامه مبتنی بر مدل نیازسنجی بوریچ استفاده شد. برای بررسی روایی محتوایی، پرسشنامه اولیه در اختیار چند تن از اعضای هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت و دانشگاه گیلان و کارشناسان کشاورزی قرار داده شد و نظرهای اصلاحی در پرسشنامه لحاظ شد. به‌منظور بررسی پایایی پرسشنامه، از روش آلفای کرونباخ استفاده شد (89/0=α). تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از نرمافزار SPSS21 انجام شد. نتایج نشان دادند که اطلاعات و بهکارگیری فناوری‌های مرتبط با سامانه اطلاعات جغرافیاییGIS ، آگاهی و بهکارگیری فناوری‌های مرتبط با نقشه‌های عملکرد محصول و آگاهی و بهکارگیری فناوری‌های مرتبط با نقشه‌های خاک‌شناسی کشتزار به‌ترتیب به‌عنوان مهم‌ترین موضوعهای اولویت‌دار برای آموزش کارشناسان برای اجرای کشاورزی دقیق مورد توجه قرار گرفتند. همچنین، آگاهی و بهکارگیری فناوری‌های مرتبط با فناوری اطلاعات و ارتباطات در آخرین اولویت آموزشی قرار گرفت. نمرهها اولویت محاسبهشده نشان میدهد که همهی هفده موضوع مورد بررسی در نیازسنجی آموزشی در زمینهی دانش و مهارت کشاورزی دقیق در سطح بالای نیاز قرار دارند. آزمونهای منویتنی و کروسکال والیس نشان دادند که به غیر از متغیر رشته تحصیلی، سایر متغیرها بر نیاز آموزشی کارشناسان تأثیر معنیداری در سطح خطای 05/0 نداشتند. پس درخصوص نیازهای آموزشی اتفاقنظر وجود داشت. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| نیازسنجی آموزشی؛ مدل بوریچ؛ کشاورزی دقیق | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Educational Need of Agricultural Experts to Implement Precision Agriculture in Guilan, Iran | ||
| نویسندگان [English] | ||
| muhammadsadegh allahyari1؛ masumeh muhammadzadeh2؛ muhammad hosein ansari3 | ||
| چکیده [English] | ||
| The purpose of this descriptive-analytical study was to assess the educational needs of Guilan agricultural experts on applying precision agriculture. The statistical population consisted of all experts in different field of agriculture (Agronomy, Horticulture, Extension, Mechanization and Engineering) in Guilan (N=234). The sample size (n=133) was determined by using Bartlett Minimum Sample Size Table for the given population and cluster sampling method was applied to select them. In order to assess these educational needs, a questionnaire based on Borich Needs Model was provided. Data analysis was performed using SPSS21. These educational needs were analyzed and ranked using Mean Weighted Descriptive Scores (MWDS). Results showed that competencies such as geographic information system and variable rate technology were noticed as the most important priorities for education, respectively. However, information technology was in the last rank in the educational needs list. Findings indicated that all competencies were placed at the high level of importance. Findings of Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis tests revealed that there was no significant difference between men and women, level of education, attending the prior education program, age, experience and organizational position at 0.05 significant level. Then, there was a contingency on education needs. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Educational need assessment, Borich Needs Model, Precision agriculture | ||
| مراجع | ||
|
1- آرونوف، ا. (1375). سیستمهای اطلاعات جغرافیایی(GIS). سازمان نقشهبرداری کشور. 2- بردبار، م.، حسینی، م. (1389). بررسی مناسب بودن استفاده از فناوری کشاورزی دقیق در استان فارس از دیدگاه کارشناسان کشاورزی، مجله پژوهش‌های ترویج و آموزش کشاورزی، سال سوم، شماره دوم، صفحه 1-10. 3- پزشکیراد، غ.، فعلی، س. و چیذری، م.، (1387). ارزیابی نیازهای آموزشی حرفه‌ای مربیان کشاورزی مراکز آموزش کشاورزی استان‌های مازندران و گلستان با استفاده از مدل بوریچ. مجله تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، سال 39، شماره اول، صفحه 62 – 55. 4- حسینی،م.، چیذری.م.، و بردبار، م. (1389). بررسی زیربناهای امکان کاربرد کشاورزی دقیق از دیدگاه کارشناسان جهادکشاورزی استان فارس. علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران، جلد ششم، شماره2، صفحه46-35. 5- فتحی واجارگاه، ک. (1384). نیازسنجی در برنامهریزی آموزشی و درسی. تهران: انتشارات آییژ. 6- مهرنگار، سمیه. و حسینی نیا، غ.(1388). شناسایی نیازهای آموزشی مدیران عامل تعاونی‌های مرغداری و عوامل مؤثر برآن (مطالعه موردی مرغداران استان خراسان رضوی). نشریه تعاون، 1388، شماره 208 و 209، صفحه 28 – 17. 7- نظرزاده اوغاز، ص.، مستوفی سرکاری. م.، و میرزایی مقدم، ح. (1387). تهیه نقشه عملکرد محصول مزرعه به عنوان مهم‌ترین گام در کشاورزی دقیق. مجموعه مقالات پنجمین کنگره ملی مهندسی ماشینهای کشاورزی و مکانیزاسیون، دانشگاه فردوسی مشهد، 6و7 شهریورماه. 8- Adrian, M.A., Norwood, S.H., & Mask, p.L. (2005). Producer’s Perceptions and Attitudes toward Precision Agriculture Technologies. Computers and Electronics in Agriculture, 48, 256-271.
9- Ashraf, E., Jackson, G. B., & Afzal, A. (2012). In-Service Educational Needs of Agricultural Officers for Adoption of Remote Sensing Technology for Precision Agriculture in Balochisan-Pakistan. Sarhad Journal of Agriculture, 28(2), 353-360.
10-Elhamoly, A. I., Koledoye, G. F., & Kamel, A. (2014). Assessment of Training Needs for Egyptian Extension Specialists (SMSs) in Organic Farming Field: Use of the Borich Needs Model. Journal of Agricultural & Food Information, 15(3), 180-190.
11-Harder, A., Ganpat, W., Moore, A., Strong, R., & Lindner, J. R. (2013). An Assessment of Extension Officers’ Self-Perceived Programming Competencies in Selected Caribbean Countries. Journal of International Agricultural Extension Education, 20(1), 33-46. .
12-Omidi Najafabadi, M., Farajollah Hosseini, J., & Bahramnejad, S. (2011). A Bayesian Confirmatory Factor Analysis of Precision Agricultural. African Journal of Agricultural Research.6 (5), 1219-1225.
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,500 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,541 |
||
سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب