- همه نشریات
- نشریات علمی سازمان تحقیقات، آموزش و ترویچ کشاورزی
- مجلات ترویجی سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی
- سایر نشریات سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی
- نشریات علمی انجمن ها
- علوم آب و خاک
- علوم اقتصاد و ترویج کشاورزی
- علوم جنگل, مرتع و آبخیزداری
- علوم دامی و شیلات
- علوم زراعی و باغی
- علوم گیاهپزشکی
- علوم مهندسی و مکانیزاسیون کشاورزی
- نشریات با زبان انگلیسی
- نشریات با زبان فارسی
- نشریات دانشگاه آزاد اسلامی
- نشریات علمی
پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 283 |
| تعداد نشریات سازمان | 81 |
| تعداد شماره‌ها | 2,727 |
| تعداد مقالات | 31,057 |
| تعداد مشاهده مقاله | 28,404,250 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 16,276,465 |
سطح احساس مثبت از تدریس آموزشگران کشاورزی بر پایه احساس خودکارآمدی تدریس آنها | ||
| پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی | ||
| مقاله 9، دوره 7، شماره 35، اسفند 1394، صفحه 107-124 اصل مقاله (543.14 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22092/jaear.2016.106342 | ||
| نویسندگان | ||
| امیر علم بیگی* 1؛ پریسا پای خسته2؛ سید یوسف حجازی3 | ||
| 1استادیار گروه ترویج و آموزش دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی دانشگاه تهران | ||
| 2دانش آموخته کارشناسی ارشد آموزش کشاورزی، گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی دانشگاه تهران | ||
| 3استاد گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی دانشگاه تهران | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش از نظر هدف کاربردی است و داده‌ها به روش پیمایشی گردآوری شد. به لحاظ تحلیل داده‌ها نیز پژوهش علّی - ارتباطی به‌شمار می‌آید. هدف این پژوهش پیش بینی سطح متغیر احساس مثبت از تدریس ناشی از ابعاد خودکارآمدی تدریس آموزشگران کشاورزی بود. جامعه آماری متشکل از 210 نفر از آموزشگران دو مرکز آموزش عالی علمی کاربردی کشاورزی واقع در استانهای تهران و البرز بود که با استفاده از فرمول تصحیح جامعه معین 130 نفر به روش نمونهگیری طبقه‌ای تصادفی گزینش شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه‌ای استاندارد بود که وضعیت روایی آن به سه صورت صوری، سازه و تشخیصی تأیید شد و وضعیت پایایی آن با محاسبه مقادیر پایایی ترکیبی و تتای ترتیبی صورت گرفت. روش غالب آماری مدلسازی معادلات ساختاری به روش حداقل مربعات جزیی بود که نتایج نشان داد احساس مثبت از تدریس آموزشگران در هنگام تدریس و بیرون کلاس به دو بعد از احساس خودکارآمدی شامل انگیزش بخشی به فراگیران و حفظ منزلت آموزشگری وابسته است. این در حالی است که احساس خودکارآمدی در آموزش تنها سبب تقویت احساس مثبت در بیرون کلاس می‌شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| ابعاد خودکارآمدی تدریس؛ احساس مثبت از تدریس؛ آموزشگران کشاورزی؛ موسسه آموزش عالی علمی کاربردی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Teaching Self-Efficacy of Agriculture Trainers as an Antecedent of Teaching Positive affects Variability Using Partial Least Square Modeling | ||
| چکیده [English] | ||
| Drawing on self-efficacy theory this applied study, which its data were collected through a survey, was aimed to investigate variability of positive affects using dimensions of teaching self-efficacy among agriculture trainers. Statistical population was consisted of 210 agriculture thinners of applied scientific centers of higher education in Tehran and Alborz Province which 130 cases randomly was selected according to finite correction population formula. Research instrument was a standard questionnaire which its face, construct and discriminant validity was confirmed and amount of Cronbach's alpha and composite reliability was satisfied. Statistical dominant structural equation modeling method which employing was partial least squares (PLS) method, the results showed that self-efficacy in motivate students and Maintain Discipline could result in positive affect while teaching and at situations which is called as a teacher. Also it was clarified that having self-efficacy in education could result in positive affect at situations which is called as a teacher. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Teaching self-efficacy dimensions, Teaching positive affect, Agricultural trainers, Agriculture trainers, Applied Science Higher Education institute | ||
| مراجع | ||
|
جعفری، پ.، قورچیان، ن. ق.، بهبودیان، ج. و شهیدی، ن. (1391). ارائه الگویی ساختاری برای رابطه خودکارآمدی و شایستگی های اعضای هیات علمی با کیفیت تدریس آنان در دانشگاه آزاد اسلامی. شماره (9)32، 49-67. خسروی پور، پ.، ایروانی، ه.، حسینی، س. م. و موحد محمدی، ح. (1387). شناسایی و تحلیل مولفه های آموزشی موثر بر توانمندی کارآفرینانه دانشجویان مراکز آموزش عالی علمی کاربردی کشاورزی. مجله علوم کشاورزی ایران شماره 38 دوره 2، 207-217. میرغفوروند، م.، محمد علیزاده، س.، توانا نژاد، ن. و کارخانه، م. (1393). خودکارآمدی در نوجوانان و پیشگویی کننده‌های فردی - اجتماعی آن. شماره (2)12، 153-165. نریمانی، م. و وحیدی، ز. (1392). مقایسه ی نارسایی هیجانی، باورهای خودکارآمدی و عزت نفس در میان دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری. فصلنامه ناتوان یهای یادگیری.شماره (2)3، 78-91. Avanzi, L., Miglioretti, M., Velasco, V., Balducci, C., Vecchio, L., Fraccaroli, F., & Skaalvik, E. M. (2013). Cross-validation of the Norwegian Teacher's Self-Efficacy Scale (NTSES). Teaching and Teacher Education, 31, 69-78.
Avey, James, Wernsing, Tara, Luthans, Fred. (2008). Can Positive Employees Help Positive Organizational Change? Impact of Psychological Capital and Emotions On Relevent Attitudes and Behaviors, Journal of behavioral Science, Vol. 44, No. 1, P.P 48-70.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Bandura, A. (2006). Guide for constructing self-efficacy scales. In F. Pajares, & T. Urdan (Eds.), Self efficacy belief of adolescents. Greenwich, CT: Information Age.
Bandura, A. (2012). On the functional properties of perceived self-efficacy revisited. Journal of Management, 38, 9-44.
Butler R., Shibaz L. (2009). Achievement goals for teaching as predictors of students perceptions of instructional practices and students help seeking and cheating. Learning and Instruction; 18, 453-67.
Caprara, G.V., Barbaranelli, C., Steca, B.P. and Malone, P.S. (2006). “Teachers’ self-efficacy beliefs as determinants of job satisfaction and students’ academic achievement: a study at the school level”, Journal of School Psychology, Vol. 44 No. 6, pp. 473-490.
Fredrickson, B. L. (2001). The role of positive emotions in positive psychology: the broaden-and-built theory of positive emotions. American Psychologist, 56, 218-226.
Guo, Y., Piasta, S. B., Justice, L. M., & Kaderavek, J. (2010). Relations among preschool-teachers’ self-efficacy, classroom quality and children’s language and literacy gains Teaching and Teacher Education, 26, 1094-1103.
Henseler, J., Ringle, C. M., and Sarstedt, M. (2015). A New Criterion for Assessing Discriminant Validity in Variance-based Structural Equation Modeling. Journal of the Academy of Marketing Science, 43(1): 115-135.
Jafari, Parivash. Ghourchian, Nader Gholi. Behboodian, Javad. Shahidi, Nima. (1391). Provide a structural model for the relationship between self-efficacy and competence of faculty with their teaching quality at the University. Research on curriculum, Title II period, (5).
Khosravipour, Bahman. Yaghoubi, Jafar. Solaiman Pur, Mohammad Reza. (1387). Investigate the role of psychological and sociological characteristics of the entrepreneurial capabilities of graduates of higher education institutions of agriculture of the country. Journal of Agricultural Education. Third, Vol. 2, pp. 55-48
Kurt, H., Ekici, G., & Gungor, F. (2014). The Effect of Classroom Management Course on Self-efficacy of Student Teachers Regarding Teaching. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 791-795.
Mirghafor vand, Mohammed. Alizadeh charandabi, Sakineh. Tavana Nezhad, Nikta. (1392). Efficacy in adolescents and demographic predictors of it. Faculty of Nursing and Midwifery
Moe, A., Pazzaglia, F., & Ronconi, L. (2010). When being able is not enough. The combined value of positive affect and self-efficacy for job satisfaction in teaching eaching and Teacher Education, 26(5), 1145-115.
Movahedi, Reza. Salimi Nzhadyan, Ali Reza. Saadi, Hashmat Ullah. Yaghoobi Farani, Ahmed. (1392). Pathology of agricultural training schools. New approach in the Journal of Educational Management, Issue 4.
Narimani, Mohammed. Vahidi, Zohre. (1392). Comparison of alexithymia, self-efficacy and self-esteem among students with and without learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, Volume 3, Issue 1.
Nevitt, J., & Hancock, G.R. (2001). Performance of bootstrapping approaches to model test statistics and parameter standard error estimation in structural equation modeling. Structural Equation Modeling, 8(3), 353-377.
Nunnally, J.C., & Bernstein, I.H. (1994). Psychometric theory. New York, NY: McGraw-Hill.
Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2007). Dimensions of teacher self-efficacy and relations with strain factors, perceived collective teacher efficacy, and teacher burnout. Journal of Educational Psychology, 99(3), 611.
Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2010). Teacher self-efficacy and teacher burnout: a study of relations. Teaching and Teacher Education, 26, 1059–1069. doi:10.1016/j.tate.2009.11.001.
Soleimani, Adel. Rajabi, Somayeh. Pap zan, Abdul Hamid. Azami, Amir. (1391). Investigation powers and activities needed agricultural school teachers using the Delphi Method: A Case Study in Kermanshah province. Research on curriculum, Title II period, (8(.
Strobel M, Tumasjan A, Sporrle M. (2011). Be yourself, believe in yourself, and be happy: self efficacy as a mediator between personality factors and subjective well-being. Scand J Psychol.;52(1):43-48. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 806 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 791 |
||
سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب