| تعداد نشریات | 285 |
| تعداد نشریات سازمان | 83 |
| تعداد شمارهها | 3,092 |
| تعداد مقالات | 34,514 |
| تعداد مشاهده مقاله | 49,344,244 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 79,806,505 |
اثر هوش هیجانی، هوش معنوی و سلامت روان برکاهش فرسودگی تحصیلی و افزایش عملکرد تحصیلی دانشجویان کشاورزی | ||
| پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی | ||
| مقاله 9، دوره 10، شماره 47، اسفند 1397، صفحه 139-155 اصل مقاله (420.3 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22092/jaear.2019.124343.1574 | ||
| نویسندگان | ||
| حمید کریمی* 1؛ رها زارعی2؛ ناصر ولی زاده2 | ||
| 1استادیار، گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده کشاورزی، دانشگاه زابل، زابل، ایران. | ||
| 2دانشجوی دکتری، بخش ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده کشاورزی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. | ||
| چکیده | ||
| کاهش فرسودگی تحصیلی و افزایش عملکرد تحصیلی دانشجویان همیشه به عنوان یکی از مشکلات نظامهای آموزش عالی بوده است. از این روی، شناسایی و تحلیل عوامل مؤثر بر آنها از اهمیت زیادی برخوردار است. هدف اصلی این پژوهش تحلیل تأثیر متغیرهای هوش هیجانی، هوش معنوی و سلامت روان بر فرسودگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان کشاورزی بود. این پژوهش، از نوع پژوهشهای کاربردی است که با استفاده از روش میدانی انجام گرفت. جامعهی آماری همهی دانشجویان دانشکدههای کشاورزی دانشگاههای دولتی در سال تحصیلی 97ـ96 بودند (236973=N). حجم نمونه بنا بر جدول کریجسی و مورگان، 386 تن برآورد شد. برای نمونهگیری از روش نمونهگیری تصادفی طبقهای با انتساب متناسب استفاده شد. ابزار اندارهگیری پرسشنامه بستهپاسخ بود که روایی آن با استفاده از نظرسنجی از متخصصان تأیید شد. پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از ضریب تتای ترتیبی محاسبه شد (89/0-74/0=θ) و اعتماد پرسشنامه را برای انجام پژوهش قابل قبول نشان داد. یافتههای تحلیل مسیر نشان دادند که متغیرهای مستقل توانستند، 3/69 درصد از تغییرهای واریانس عملکرد تحصیلی، 3/42 درصد از تغییرهای واریانس فرسودگی تحصیلی و 3/30 درصد از تغییرهای واریانس سلامت روان را پیشبینی کنند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| عملکرد تحصیلی؛ فرسودگی تحصیلی؛ سلامت روان؛ هوش هیجانی؛ دانشجویان کشاورزی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Effects of Emotional Intelligence, Spiritual Intelligence, and Mental Health to Reduce Academic Burnout and to Boost Academic Performance of Agricultural Students | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Hamid Karimi1؛ raha zarei2؛ Naser Valizadeh2 | ||
| 1Assistant Professor, Department of Agricultural Extension and Education, Faculty of Agriculture, University of Zabol, Zabol, Iran. | ||
| 2Ph. D. Student, Department of Agricultural Extension and Education, School of Agriculture, Shiraz University, Shiraz, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Eliminating academic burnout and increasing academic performance have always been one of the most critical challenges of higher education systems. From this perspective, identification and analysis of factors affecting them are of great importance. The main aim of this research was to analyze the effects of emotional intelligence, spiritual intelligence, and mental health to reduce academic burnout and to boost performance of agricultural Students. Present study is an applied research which was implemented using field survey. The statistical population was agricultural students of Iran public universities in 2018 (N=236973). 386 students were selected as a sample through stratified random sampling method. Research tool was a closed-ended questionnaire which its validity confirmed by a panel of experts. Ordinal theta coefficients demonstrated an acceptable reliability for the research tool (θ=0.74-0.89). The findings of path analysis revealed that independent variables predicted 69.3, 42.3 and 30.3 percent of variations in academic performance, academic burnout and mental health, respectively. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Academic performance, Academic burnout, Mental health, Emotional intelligence, Spiritual intelligence | ||
| مراجع | ||
|
اسدپاسکی، م.، اکبری، ب.، و همتپور، م. (1395). رابطه هوش معنوی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان. کنفرانس بینالمللی نوآوری و تحقیق در علوم انسانی و مطالعات فرهنگی اجتماعی. قم: مرکز مطالعات و تحقیقات اسلامی سروش حکمت مرتضوی- انجمن علمی ارتباطات و تبلیغ حوزه علمیه. اسلامی، ا.، عباسی، ع.، و بیژنی، م. (1395). سازوکارهای توسعهی مهارتهای تفکر انتقادی دانشجویان در نظام آموزش عالی. مجله علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران، 12 (2)، 196ـ183. اکبرپورزنگلانی، م.، خدایاریشوطی، س.، و ملکزاده، ا. (1395). بررسی رابطه بین سلامت روانی و انگیزش پیشرفت در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز. مجله راهبردهای توسعه در آموزش پزشکی، 3 (2)، 24-14. تمنائیفر، م.، و منصورینیک، ا. (1393). ارتباط ویژگیهای شخصیتی، حمایت اجتماعی و رضایت از زندگی با عملکرد تحصیلی دانشجویان. فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، 71، 166-149. ثمری، ع.، طهماسبی، ف. (1386). ﺑﺮرﺳﯽ راﺑﻄﻪ ﻫﻮش ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ و داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ در دانشجویان. فصلنامه اصول بهداشت روانی، 9 (35 و 36)، 128- 121. جعفریندوشن، ع.، زارع، ح.، حسینیهنزایی، ا.، پورصالحینویده، م.، و زینی، م. (1394). بررسی و مقایسه سلامت روان و سازگاری و تنظیم هیجان شناختی زنان مطلقه با زنان متأهل شهرستان یزد. فصلنامه زن و جامعه، 6 (22)، 16-1. حسنطهرانی، ط.، کرمیکبیر، ن.، چراغی، ف.، بکائیان، م.، و یعقوبی، ی. (1391). ﺑﺮرﺳﻲ ارﺗﺒﺎط ﻫﻮش ﻫﻴﺠﺎﻧﻲ ﺑﺎ ﺳﻼﻣﺖ روان و ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ در داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن ﭘﺮﺳﺘﺎری داﻧﺸﻜﺪه ﻧﻴﺸﺎﺑﻮر. ﻣﺠﻠﻪی ﻋﻠﻤﻲ داﻧﺸﻜﺪه ﭘﺮﺳﺘﺎری و ﻣﺎﻣﺎﻳﻲ همدان، 20 (3)، 42-35. حسینمردی، ع. ا.، و حسینمردی، ز. (1394). پیشبینی پیشرفت تحصیلی بر اساس هوش هیجانی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن. مجله پژوهان، 13 (3)، 7-1. خزاعی، ط.، توکلی، م.، جابریدرمیان، م.، و یعقوبیپور، م. (1394). فرسودگی تحصیلی و ارتباط آن با سلامت روان در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند. دوفصلنامه آموزش پزشکی مرکز مطالعات و توسعه آموزش دانشگاه علوم پزشکی بابل، 3 (2)، 51-46. رجایی، علی. (1391). هوش معنوی: دیدگاهها و چالشها. پژوهشنامه تربیتی، 15، 1-19. رضایی، ط.، بیانی، ع. ا. و شریعتنیا، ک. (1394). پیشبینی سلامت روان بر اساس متغیرهای عزتنفس، رضایت از زندگی و امید در دانشجویان دانشگاه شاهرود. فصلنامه آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، 3 (3)، 252-242. زارعی، ج.، عزیزی، ا.، و کاظمی، ا. (1393). ﺑﺮرﺳﻲ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻮﺛﺮ ﺑﺮ ﻛﺎﻫﺶ ﻣﻴﻞ ﺑﻪ اداﻣﻪی در ﺗﺤﺼﻴﻞ داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن ﻣﻘﻄﻊ ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﻲ داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﻜﻲ ﺟﻨﺪی شاپور اﻫﻮاز. مجله توسعه آموزش در علوم پزشکی، 7 (15)، 59-49. زمانیپور، ا. (1386). آموزش کشاورزی در ایران: آغازی اشتباه و انجامی بی سرانجام. فصلنامه علوم ترویج و آموزش کشاورزی، 3 (1)، 159-143. زندوانیاننایینی، ا.، رحیمی، م.، و پورطاهری، ف. (1393). ﺑﺮرﺳﯽ راﺑﻄﻪ روﯾﮑﺮدﻫﺎی ﯾﺎدﮔﯿﺮی با عملکرد تحصیلی کیفی و کمی دانشجویان. مجله پژوهش در یادگیری آموزشگاهی، 1 (4)، 41-29. زهراکار، ک. (1386). ﺑﺮرﺳﻲ راﺑﻄﻪ ﻣﻮﻟﻔﻪﻫﺎی ﻫﻮش ﻫﻴﺠﺎﻧﻲ و ﻋﻤﻠﻜﺮد ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ. مجله روانشناسی کاربردی، 2 (5)، 98-89. شریفیفرد، ف.، آسایش، ح.، نوروزی، ک.، حسینی، م.، و طاهریخرامه، ز. (1394). ارتباط انگیزه و فرسودگی تحصیلی در بین دانشجویان پرستاری و پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی قم. مجله دانشگاه علوم پزشکی قم، 9 (12)، 78-72. شریفی، ن.، گنجی، ح.، هاشمیان، ک.، و نجفیزند، ج. (1390). مقایسه سهم هوش شناختی، خلاقیت و هوش هیجانی در پیشبینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و دانشجویان در سطوح مختلف تحصیلی. ﻓﺼﻠﻨﺎﻣﻪ ﺗﺎزهﻫﺎی رواﻧﺸﻨﺎﺳﻲ ﺻﻨﻌﺘﻲ/ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ، 2 (6)، 29- 17. شهبازیراد، ا.، و کرمی، ج. (1392). رابطه فراشناخت و هوش معنوی با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه رازی کرمانشاه. نامه آموزش عالی، 6 (22)، 137-129. صادقی، ح.، عابدینی، ز.، و نوروزی، م. (1392). ﺑﺮرﺳﻲ ارﺗﺒﺎط ﺳﻼﻣﺖ روان و ﻣﻮﻓﻘﻴﺖ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن علوم پزشکی قم، سال 1390. مجله دانشگاه علوم پزشکی قم، 7 (2)، 22-17. عابدینی، ی.، و براتدستجردی، ن. (1393). رابطه دینداری و هوش معنوی و تأثیر آنها بر عملکرد تحصیلی دانشجویان. رویکردهای نوین آموزشی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان، 9 (1)، 52-37. عاشوری، ج.، آزادمرد، ش.، جلیلآبکنار، س.، و معینیکیا، م. (1392). الگوی پیشبینی پیشرفت تحصیلی بر اساس راهبردهای شناختی و فراشناختی، جهتگیری هدفهای پیشرفت و هوش معنوی در درس زیستشناسی. مجله روانشناسی مدرسه، 2 (4)، 136-118. فراهنگپور، ف.، خدیوی، ا.، و ادیب، ی. (1389). رابطه هوش معنوی و عزت نفس با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان در سال تحصیلی 90-89. زن و مطالعات خانواده، 3 (9)، 119-97. فرحبخش، س.، غلامرضایی، س.، و نیکپی، ا. (1386). ﺑﺮرﺳﯽ ﺑﻬﺪاﺷت رواﻧﯽ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن در راﺑﻄﻪ ﺑﺎ ﻋﻮاﻣﻞ تحصیلی. فصلنامه اصول بهداشت روانی، 8 (33 و 34)، 66-61. فرهنگی، ع.، فتاحی، م.، واثق، ب.، و نرگسیان، ع. (1388). هوش پیشبینیکننده رهبری تحولآفرین: بررسی روابط میان هوش معنوی، هوش عاطفی و رهبری تحولآفرین. فصلنامه علوم مدیریت ایران، 4 (15)، 57-31. قدمپور، ع.، فرهادی، ع.، و نقیبیرانوند، ف. (1395). ﺗﻌﻴﻴﻦ راﺑﻄﻪ ﺑﻴﻦ ﻓﺮﺳﻮدﮔﻲ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﺑﺎ اﺷﺘﻴﺎق و ﻋﻤﻠﻜﺮد ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ در داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﻜﻲ ﻟﺮﺳﺘﺎن. مجله پژوهش در آموزش علوم پزشکی، 8 (2)، 68-60. مسعودی، ا.، و محمدی، م. (1385). بررسی اثر محل سکونت و جنسیت بر ادراکات و عملکرد تحصیلی دانشجویان مهندسی و علوم پایه دانشگاه شیراز. مجله علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز، 49، 200-185. معرفت، د.، فریدفتحی، ا.، مجدانی، ص.، و فریدفتحی، م. (1390). رابطه هوش هیجانی با فرسودگی تحصیلی در دانشجویان کارشناسی تربیت بدنی دانشگاه تبریز. ششمین همایش ملی دانشجویان تربیت بدنی و علوم ورزشی ایران، تهران، پژوهشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی. معلمی، ص.، رقیبی، م.، و سالاریدرگی، ز. (1389). ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﻫﻮش ﻣﻌﻨﻮی و ﺳﻼﻣﺖ روان در اﻓﺮاد ﻣﻌﺘﺎد و ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺘﺎد. مجله علوم پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، 18 (3)، 242-235. میرکمالی، م.، خباره، ک.، مزاری، ا.، و فرهادیامجد، ف. (1394). نقش سلامت روان بر عملکرد تحصیلی دانشجویان، با میانجیگری انگیزش پیشرفت تحصیلی. دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، 16 (2)، 109-101. میکائیلی، ن.، افروز، غ.، و قلیزاده، ل. (1391). ارﺗﺒﺎط ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﺧﻮدﭘﻨﺪاره و ﻓﺮﺳﻮدﮔﻲ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﺑﺎ ﻋﻤﻠﻜﺮد داﻧﺶ آﻣﻮزان دﺧﺘﺮ. مجله روانشناسی مدرسه، 1 (4)، 103- 90. نامدارارشتناب، ح.، ابراهیمی، ح.، صاحبیحق، م.، و ارشدیبستانآباد، م. (1392). سلامت روان و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 13 (2)، 152-146. نصرالهپور، خ. (1386). تأثیر هوش عاطفی و گفتگوی با خود بر راهبردهای مقابله با استرس دانشجویان دانشگاه شیراز. پایاننامه کارشناسیارشد. دانشگاه شیراز، ص 35. نمازی، ا.، علیزاده، ش.، کوچکزادهطالمی، س. (1394). ﺑﺮرﺳﯽ ارﺗﺒﺎط ﺑﯿﻦ ﺳﻼﻣﺖ ﻋﻤﻮﻣﯽ، ﻫﻮش ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ و ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ در داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻣﺎﻣﺎﯾﯽ. مجله بالینی پرستاری و مامایی، 4 (2)، 28-20. همایی، ر.، حیدری، ع.، بختیارپور، س.، و برنا، م. (1388). رابطه انگیزه پیشرفت، هوش شناختی، هوش هیجانی، سوابق تحصیلی و متغیرهای جمعیت شناختی با عملکرد تحصیلی دانشجویان. فصلنامه یافتههای نو در روانشناسی، 4 (12)، 63-49. هوشمندانمقدمفرد، ز.، شمس، ع.، و اخبار، ا. (1395). تأثیر انگیزه کامیابی، هوش هیجانی و خلاقیت بر پیشرفت تحصیلی هنرجویان هنرستانهای کشاورزی استان زنجان. فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، 39، 53- 41. یگانه، ط.، سلطانیشال، ر.، کافی، م.، و حسینخانزاده، ع. (1392). ﺑﺮرﺳﯽ ارﺗﺒﺎط ﺑﯿﻦ ﻫﻮش ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ، ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ زﻣﺎن و ﮐﯿﻔﯿﺖ زﻧﺪﮔﯽ ﺑﺎ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن. مجله دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، 12 (3)، 232-219. یوسفی، ف.، زارعی، ا.، حبیبی، س.، و شیخاحمدی، ش. (1393). بررسی مقایسه میزان ضریب هوشی دانشجویان رشتههای مختلف دانشگاه علوم پزشکی کردستان و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی آنان. مجله روانشناسی و روان پزشکی شناخت، 1 (1)، 9-1.
Animasahun, A. R. (2010). Intelligent quotient, emotional intelligence and spiritual intelligence as correlates of prison adjustment among inmates in Nigeria prisons. Journal of Social Sciences, 22 (2), 121-128. Austin, E. J., Saklofske, D. H., & Egan, V. (2005). Personality, well-being and health correlates of trait emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 38 (7), 547-558. Bar-On, R. (2005). The impact of emotional intelligence on subjective. Perspectives in Education, 23 (2), 45 -49. Brakett, M. A., Mayer, J. D., & Warner, R. M. (2004). Emotional intelligence and its relation to everyday behavior. Personality and Individual Differences, 36 (6), 1387-1402. Chang, E., Eddins-Folensbee, F., & Coverdale, J. (2012). Survey of the prevalence of burnout, stress, depression, and the use of supports by medical students at one school (Review). Academic Psychiatry, 36, 177-182. Ciarrochi, J. P., Deans, F., & Anderson, S. (2000). Emotional intelligence moderates the relationship between stress and mental health. Journal of personality and individual differences, 32, 197-209. Emmons, R. A. (2000). Is spirituality intelligence? Motivation, cognition, and the psychology of ultimate concern. International Journal for the Psychology of Religion, 10 (1), 3-26. Garnefski, N., & Kraaij, V. (2006). Relationships between cognitive emotion regulation strategies and depressive symptoms: a comparative study of five specific samples. Personality and individual Differences, 40 (8), 1659-1669. Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610. Kutsal. D., & Bilge. F. (2012). A study on the burnout and social support levels of high school students. Egitim ve Bilim, 37 (164), 283-297. Liff, S. (2003). Social and emotional intelligence. Journal of Developmental Education, 26, 28-35. Mayer, J. D., & Salovey, P. (1995). Emotional intelligence and the construction and regulation of feelings. Applied and Preventive Psychology, 4 (3), 197-208. Salanova, M., Schaufeli, W., Martinez, I., & Breso, E. (2010). How obstacles and facilitators predict academic performance: the mediating role of study burnout and engagement. Anxiety Stress Coping, 23 (1), 53-70. Salmela, K., Savolainen, H., & Holopainen, L. (2008). Depressive symptoms and school burnout during adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 38 (10), 1316-27. Vander-Schee, B. A. (2007). College student retention: Formula for student success. Journal of college student development, 48 (3), 360-362. Vaughan, F. (2002). What is spiritual Intelligence? Journal of Humanistic Psychology, 42 (2), 16-33. Woitaszewski, S. A. (2004). Emotional Intelligence and Social Reticence of post-Graduate Female Student. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology, 34 (1), 93-100. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,875 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 990 |
||