تدوین نشانگرهای سنجش مشارکت فعال دانشجویان رشته های علوم کشاورزی

حاجی علیزاده، ک.، رفیعی پور .، ا. و سماوی، س. ع. (1395). بررسی شاخص‌های روان‌سنجی پرسشنامه درگیری تحصیلی در دانش‌آموزان دبیرستانی شهر بندرعباس. فصلنامه اندازه‌گیری تربیتی. دوره6، شماره 24، ص-ص: 83-102. -حکیم‌زاده، ر.، قاسمی، ق و مقدم زاده، ع. (1395). بررسی نقش واسطه‌گری درگیری تحصیلی در ارتباط با سبک‌های مشارکت در یادگیری و عملکرد تحصیلی دانشجویان. پژوهش در نظام‌های آموزشی/ شماره 34. ص-ص 109-132. -حیدری، ع.؛ راد، م. و قاسمی، م. (1394). مشغولیت دانشگاهی در آموزش علوم پزشکی و عوامل مؤثر بر آن: یک مطالعه مروری. گام‌های توسعه در آموزش پزشکی، مجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دوره 12، شماره 2، ص-ص: 366-376. خالقی نژاد، س. ع. (1391). ساخت و اعتباریابی مقیاس درگیری در امور تحصیلی و بررسی رایطه‌ی آن با پیشرفت تحصیلی. پایان نامه کارشناسی ارشد، تحقیقات آموزشی دانشگاه تهران. ساداتی، ل.، پازوکی، ع.، گلچینی، ا.، مهدی زاده کاشی، ا.، پیشگاه رودسری، م. و تمنایی، ز. (1392). تأثیر تدریس با الگوی آموزشی همیاری و مشارکت فعال دانشجویان بر میزان یادگیری در دانشجویان اتاق عمل دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی البرز. دوفصلنامه آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، 1 (2): 46-52. سماوی، س.، ابراهیمی، ک. و جاودان، م. (1395). بررسی رابطه درگیری های تحصیلی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی شهر بندرعباس. نشریه راهبردهای شناختی و یادگیری، 4 (7): 71-92. سیادت، س. (1390). الگوی ساختاری رابطه‌ی جهت‌گیری هدفی استادان در تدریس، ادراک از ساختار کلاس، ارضای نیازهای روان‌شناختی پایه، و درگیری تحصیلی دانشجویان در درس آمار، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، 210-1. سپهوند، ر، سلگی، ز و اکبری پشم، ف. (1398). ارزیابی عوامل مؤثر بر شکل‌گیری اینرسی دانشگاهی با استفاده از رویکرد ترکیبی مدلسازی ساختاری تفسیری-فازی. فصلنامه آموزش عالی، (47)12: 53-78. شاکرمی، م.، صادقی، م. و قدم‌پور، ع. (1396). تدوین مدل درگیری تحصیلی بر اساس عوامل جو روانی-اجتماعی کلاس درس و جو عاطفی خانواده با نقش میانجی تاب‌آوری. مجله روش‌ها و مدل‌های روانشناختی، 8 (29)، 182-159. شهرکی‌پور، ح. (1391). عوامل مؤثر بر افزایش کیفیت آموزشی دوره‌های کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد دانشکده علوم تربیتی (مطالعه موردی واحد رودهن). نشریه پژوهش در برنامه‌ریزی درسی، 9(34): 124-118. صابر، س. و پاشا شریفی، ح. (1392). پیش‌بینی ابعاد درگیری تحصیلی بر اساس سبک‌های هویت در دانش-آموزان دختر پایه اول دبیرستان‌های دولتی تهران. پژوهش در برنامه‌ریزی درسی، (38)10: 85-72. عمادی، س.ر و فرشچی، ف. (1394). تحلیل همبستگی مشغولیت تحصیلی دانشجویان با دستاوردهای تحصیلی آنها . دوفصلنامه مطالعات برنامه‌ریزی آموزشی، 4(8): 134-115. علی بیگی، . و زلقی، ع. (1386). تحلیل بنیان های یادگیری تجربی در آموزش کشاورزی. قابل دستیابی در سایت انجمن ترویج و آموزش کشاورزی ایران به آدرس http:// : www.agriextension.blogfa.com/post- 87.aspx فرهادی، ع. قدم پور، ع. ا. و خلیلی گشنیگانی. (1395). پیش بینی سرزندگی تحصیلی بر اساس درگیری شناختی، انگیزشی و رفتاری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان. دوماهنامه علمی پژوهشی راهبردهای آموزش در علوم پزشکی. 9(4)، ص-ص 260-265. فراستخواه، م. (1394). تجربه‌های زیسته و ادراک شده‌ی دانشجویان مطالعه موردی یک دانشگاه ایرانی. فصلنامه انجمن آموزش عالی ایران، 7 (2): 70-25. قاسمی، ص.، بهرامیان،س. و احمدوند، م. (1393). عوامل مؤثر بر توانمندی کارآفرینی و اشتغال پس از دانش-آموختگی (مورد مطالعه: دانشجویان کارشناسی کشاورزی در دانشگاه یاسوج). کارآفرینی و کشاورزی، سال اول، شماره 2: 1-19 منیعی، ر.، فراستخواه، م. و نورشاهی، ن. (1396). بررسی میزان و ابعاد مشغولیت دانشجویی در دانشگاه‌های ایران. طرح اجرا شده در مؤسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی، 1-275. موحدی، ر. (1396). بازدارنده‌های اشتغال دانش‌آموختگان کشاورزی. فصل نامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی شماره 41: 79-95 موحدی، ر.؛ شیرخانی، م. و طالبی، ب. (1396). بررسی عوامل مؤثر بر بهبود کیفیت آموزش از دیدگاه دانشجویان (مطالعه موردی دانشکده کشاورزی دانشگاه بوعلی‌سینا). نامه آموزش عالی شماره 37، ص-ص: 79-11 Appleton, J., Christenson, S., & Kim, D. (2006). Measuring cognitive and psychological engagement: Validation of the Student Engagement Instrument. Journal of School Psychology, 44 : 427–445. Ashwin, P. and McVitty, D. (2015) ‘The Meanings of Student Engagement: Implications for Policies and Practices’, in A. Curaj, L. Matei, R. Pricopie, J. Salmi and P. Scott (eds.) The European higher education area: between critical reflections and future policies, Dordrecht: Springer, pp. 343–359. Bond, M., and Bedenlier, S. (2019a). Facilitating Student Engagement Through Educational Technology: Towards a Conceptual Framework. Journal of Interactive Media in Education, 2019(1), 1-14. Bundick, M., Quaglia, R., Corso, M., and Haywood, D. (2014). Promoting student engagement in the classroom. Teachers College Record, 116(4) Retrieved from http://www.tcrecord.org/content.asp?contentid=17402. Cardak, B. , Brett, M. , Bowden, M. , Vecci, J. , Barry, P. , Bahtsevanoglou, J. , and McAllister, R. (2017). Regional student participation and migration: Analysis of factors influencing regional student participation and internal migration in Australian higher education. Retrieved from https://www.ncsehe.edu.au/wp-content/uploads/2017/02/Regional-Student-Participation-and-Migration-20170227-Final.pdf [Google Scholar] Coates, H. and McCormick, A.C. (eds.) (2014) Engaging University Students: International Insights from System-Wide Studies, Dordrecht: Springer. Devlin, M. , and McKay, J. (2018). Teaching inclusively online in a massified university system. Widening Participation and Lifelong Learning , 20 (1), 146–166. doi: 10.5456/WPLL.20.1.146 Evans, C., Muijs, D. and Tomlinson, M. (2015) Engaged Student Learning: High-Impact Strategies to Enhance Student Achievement, York: Higher Education Academy. Fredricks, J. A., Filsecker, M., and Lawson, M. A. (2016). Student engagement, context, and adjustment: Addressing definitional, measurement, and methodological issues. Learning and Instruction, 43, 1–4. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2016.02.002. Fukuzawa, S., and Boyd, C. (2016). Student engagement in a large classroom: Using technology to generate a hybridized problem-based learning experience in a large first year undergraduate class. Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 7(1). https://doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2016.1.7. Gourlay, L. (2015). ‘Student engagement’ and the tyrrany of participation. Teaching in Higher Education , 20 (4), 402–411. doi: 10.1080/13562517.2015.1020784 Greenwood, L., and Kelly, C. (2019). A systematic literature review to explore how staff in schools describe how a sense of belonging is created for their pupils. Emotional and Behavioural Difficulties, 24(1), 3–19. https://doi.org/10.1080/13632752.2018.1511113.m Hewson, E. R. F. (2018). Students’ emotional engagement, motivation and behaviour over the life of an online course: Reflections on two market research case studies. Journal of Interactive Media in Education , 10 (1), 1–13. doi: 10.5334/jime.472 Heflin, H., Shewmaker, J., and Nguyen, J. (2017). Impact of mobile technology on student attitudes, engagement, and learning. Computers & Education, 107, 91–99. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.01.006. Karabulut-Ilgu, A., Jaramillo Cherrez, N., and Jahren, C. T. (2018). A systematic review of research on the flipped learning method in engineering education: Flipped learning in engineering education. British Journal of Educational Technology, 49(3), 398–411. https://doi.org/10.1111/bjet.12548. Klemenčič, M. and Chirikov, I. (2015) ‘On the Use of Student Surveys’, in R. Pricopie, P. Scott, J. Salmi and A. Curaj (eds.) The European Higher Education Area: Between Critical Reflection and Future Policies, Dordrecht: Springer, pp. 367–386 Kahu, E.R. (2013) ‘Framing student engagement in higher education’, Studies in Higher Education 38(5): 758–773. Moreira, P. A. S., Cunha, D., Castro, J., and Inman, R. A. (2019). The Student School Engagement Survey (SSES): A measure of emotional, cognitive, and behavioral engagement? Manuscript Submitted for Publication. Moreira, P. A. S., Dias, A., Matias, C., Castro, J., Gaspar, T., and Oliveira, J. (2019). School effects on students’ engagement with school: Academic performance moderates the effect of school support for learning on students’ engagement. Learning and Individual Differences, 67, 67-77. doi:10.1016/j.lindif.2018.07.007 Moreira, P. A. S., and Dias, M. A. (2018). Tests of factorial structure and measurement invariance for the Student Engagement Instrument: Evidence from middle and high school students. International Journal of School & Educational Psychology. Advance online publication. doi:10.1080/21683603.2017.1414004 Macfarlane, B. (2015) ‘Student performativity in higher education: converting learning as a private space into a public performance’, Higher Education Research and Development 34(2): 338–350. Macfarlane, B. (2016) ‘The performative turn in the assessment of student learning: a rights perspective’, Teaching in Higher Education doi:10.1080/13562517.2016.1183623. McCormick, A.C. and Kinzie, J. (2014) ‘Refocusing the Quality Discourse: The United States National Survey of Student Engagement’, in H. Coates and A.C. McCormick (eds.) Engaging University Students: International Insights from System-Wide Studies, Dordrecht: Springer, pp. 13–30. Nguyen, T. D., Cannata, M., and Miller, J. (2016). Understanding student behavioral engagement: Importance of student interaction with peers and teachers. Journal of Educational Research, 111, 163-174. doi:10.1080/00220671.2016.1220359 Reschly, A. L., Pohl, A., Christenson, S. L., and Appleton, J. J. (2017). Engaging adolescents in secondary schools. In Schultz, B., Harrison, J., Evans, S. (Eds.), School mental health services for adolescents (pp. 45–77). Oxford University Press. Teoh, H.C., Chong Abdullah, M. Roslan, S. & Daud, SH. (2013). An Investigation of Student Engagement in a Malaysian Public University. 6th International Conference on University Learning and Teaching (InCULT 2012). Social and Behavioral Sciences 90 142 – 151 Virtanen, T. E., Moreira, P., Ulvseth, H., Andersson, H., Tetler, S., and Kuorelahti, M. (2018). Analyzing measurement invariance of the students’ engagement instrument brief version: The cases of Denmark, Finland, and Portugal. Canadian Journal of School Psychology, 33, 297-313. doi:10.1177/0829573517699333 Zepke, N. (2014a) ‘Student engagement research in higher education: Questioning an academic orthodoxy’, Teaching in Higher Education 19(6): 697–708. Zepke, N. (2015) ‘Student engagement research: thinking beyond the mainstream’, Higher Education Research and Development 34(6): 1311–1323.